Diagnóstico de Capacidades de Investigación de la Facultad de Ciencias Sociales
Estudio realizado por el Instituto de Investigaciones Sociales entre 2023 y 2024 con enfoque mixto: Encuesta a 229 docentes de Ciudad Universitaria y ocho campus regionales, entrevistas, grupos focales y análisis normativo. Sus resultados sustentan la propuesta de creación del Laboratorio de Métodos y Formación para la Investigación en Ciencias Sociales y constituyen la línea base de las futuras investigaciones del IIS.
Fortalezas y oportunidades · para la toma de decisiones
Un cuerpo docente con talento y un plan para potenciar su investigación
La Facultad cuenta con profesorado altamente calificado y motivado. El diagnóstico identifica sus fortalezas y las principales oportunidades de fortalecimiento, para convertir esa capacidad en más y mejor producción científica mediante acompañamiento, financiamiento y tiempo protegido.
Fortalezas y oportunidades de fortalecimiento Datos del diagnóstico
Lectura rápida: En verde, las fortalezas del cuerpo docente; en azul, las oportunidades donde el fortalecimiento tendrá mayor impacto.
Mensajes clave
Mensaje 1
El talento existe, una base sólida para construir
El 88.6% tiene posgrado. La oportunidad está en acompañar ese talento con condiciones para investigar, más que en la formación de base.
Mensaje 2
Fortalecer las condiciones multiplica la producción
Ampliar el acompañamiento (hoy lo recibe el 20.1%), el financiamiento (37.1%) y el tiempo protegido convierte la motivación intrínseca del profesorado en resultados sostenidos.
Mensaje 3
La demanda de formación ya está priorizada
Procesamiento de datos (98), redacción científica (75) y métodos cuantitativos (74); el 50% prefiere modalidad mixta: una hoja de ruta lista para ejecutar.
Rutas de fortalecimiento
Cada ruta responde a una oportunidad identificada en el diagnóstico.
Institucionalizar el acompañamiento metodológico
Poner en marcha el Laboratorio de Métodos y Formación como instancia estable de asesoría y seguimiento.
Alcanza a 183 docentes (79.9%) por acompañarProteger tiempo para investigar
Reglas claras y efectivas de descarga académica para el profesorado con proyectos activos.
Amplía el tiempo protegido más allá del 7% actualAbrir y difundir rutas de financiamiento
Acompañar la postulación a fondos y becas DICIHT-VRA y a la cooperación internacional.
Integra a 144 docentes (62.9%) a esquemas de financiamientoFormación mixta y descentralizada
Programa según la demanda declarada, con modalidad mixta para integrar a los centros regionales.
Cierra la brecha CU–regionalesLos indicadores provienen exclusivamente del banco de datos del diagnóstico (encuesta a n=229, 2023–2024). Las rutas de fortalecimiento son una orientación derivada por el IIS a partir de esa evidencia; no forman parte de la encuesta.
Caracterización demográfica y académica del cuerpo docente participante. La Facultad concentra una planta con alta formación de posgrado, edad mediana de 50 años y presencia en nueve sedes del país.
Docentes por sede
Ciudad Universitaria concentra el 69.9%; los centros regionales y tecnológicos, el 30.1%.
Distribución por sexo
Composición prácticamente paritaria del profesorado participante.
Nota metodológica: la base no registra sexo; se estimó a partir del nombre propio. Los 17 casos no determinados corresponden a registros sin nombre.
Estructura etaria
Edad media de 49.2 años y mediana de 50 (rango 31–74; n=223).
Nivel educativo máximo
El 88.6% del profesorado cuenta con posgrado; el doctorado alcanza al 15.7%.
Disciplinas de formación (principales)
Diversidad disciplinaria de las ciencias sociales, con predominio de Psicología, Sociología, Historia y Trabajo Social.
La producción científica es baja y está fuertemente concentrada: la mediana es de 1 publicación por docente (moda 0) y el decil superior —22 docentes— concentra más de la mitad de las 826 publicaciones declaradas.
Distribución de publicaciones por docente
Media 3.61 · mediana 1 · moda 0.
Concentración de la producción
Participación en el total de 826 publicaciones.
Publicó al menos una vez en los últimos dos años el 41% del profesorado (93 docentes; 265 publicaciones).
Calidad: Revisión de pares
Menos de la mitad de las publicaciones cumple el estándar de revisión por pares.
Participa en comités editoriales el 13.5% (31 docentes).
Publicaciones promedio por perfil
El doctorado triplica la media general; persiste brecha entre CU y regionales.
Vinculación académica
Participación en congresos y colaboración internacional.
Las condiciones institucionales explican buena parte del bajo desempeño: la mayoría investiga sin financiamiento, sin acompañamiento y sin descarga de tiempo, mientras la demanda de formación metodológica es alta y específica.
Financiamiento recibido para investigar
Respuesta múltiple. El 62.9% nunca ha recibido apoyo financiero.
Acompañamiento y descarga académica
Soporte institucional recibido por el profesorado.
Necesidades de formación declaradas
Respuesta múltiple. Solo 22 docentes dicen no necesitar formación; el resto identifica demandas específicas — insumo directo para el Laboratorio.
Lectura avanzada de inglés
Barrera clave para publicar en circuitos internacionales.
n=113 respondientes del módulo.
Modalidad de formación preferida
La modalidad mixta facilita integrar a los centros regionales.
n=113 respondientes del módulo.
Como respuesta estructural, el diagnóstico propone crear el Laboratorio de Métodos y Formación para la Investigación en Ciencias Sociales: Una instancia académica especializada de la FCCSS, con enfoque aplicado, práctico, colaborativo y descentralizado, que complementa —no sustituye— a las instancias pedagógicas y se articula con la Red de Investigadores para integrar a los centros regionales. La formación se genera desde la práctica investigativa: Exposiciones teóricas, ejercicios prácticos, talleres grupales y estudios de caso.
Tecnología para la investigación
Herramientas y soporte tecnológico para el trabajo científico.
Datos
Generación, procesamiento, análisis, resguardo y visualización de datos.
Formación
Capacitación específica para la función investigadora, desde la práctica.
Apoyo y seguimiento
Acompañamiento metodológico continuo a los investigadores.
Publicación
Difusión de métodos y epistemología; apoyo al proceso editorial.
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