Revista de Ciencias Sociales — Volumen 6 (2020) · IIS-UNAH

Volumen 6

Revista de las Ciencias Sociales

Vol. 6No. 6 · 2020

Instituto de Investigaciones Sociales · ISSN 2411-7358

Volumen 6, No. 6 · 2020

Número monográfico con veintisiete artículos sobre género y carreras masculinizadas, en el marco del VII Seminario 2019 «Impulso a la Redistribución de Género en Carreras Masculinizadas» de la Red de Investigación en Diferenciales de Género en Educación Superior Iberoamericana, con autoras y autores de universidades de Latinoamérica y de la Universidad de Alicante (España). Lea, descargue y cite cada trabajo en formato APA 7.ª edición.

27 artículosGénero · Educación superior · Carreras masculinizadasAcceso abiertoISSN 2411-73582020

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Artículos

2019

VII Seminario

2020

Año de edición

APA 7

Citación con un clic

Apertura

Portada y presentación

Portada

Créditos editoriales

Portada y consejo editorial

Consejo Editorial · IIS-UNAH

Identificación del volumen monográfico de género y créditos de la edición a cargo del Instituto de Investigaciones Sociales y la Facultad de Ciencias Sociales de la UNAH, con la Editorial Universitaria.

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Presentación

Texto de apertura

Presentación del Volumen 6

Dra. Martha Lorena Suazo Matute · Decana, FCCSS

La Decana presenta el sexto volumen, dedicado a estudios de género y a la realidad de la población femenina, con los veintisiete artículos del VII Seminario 2019 sobre redistribución de género en carreras masculinizadas.

Descargar Suazo Matute, M. L. (2020). Presentación. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 3.

Contenido

Artículos del volumen

1PDF

Género · STEMEl Salvador · UTEC

Brechas de género en la carrera de Ingeniería en Sistemas y Computación de la Universidad Tecnológica de El Salvador

Diana Barrera-Martínez · Camila Calles-Minero · Blanca Ruth Orantes · y otras

Del resumen / introducciónInvestiga los diferenciales y brechas de género en la carrera de Ingeniería en Sistemas y Computación de la UTEC, mirando desde la perspectiva de género las desigualdades en las áreas STEAM. Estudio cualitativo con grupos focales de docentes y estudiantado de quinto año: los resultados reflejan diferencias en las condicionantes de selección de la carrera y en los desafíos de convivencia, y generan propuestas hacia la igualdad y la equidad en el ámbito universitario.

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Barrera-Martínez, D., Calles-Minero, C., Orantes, B. R., Pinto, M. C., Magaña, M. G., Flores de Ávila, V., Rosa Urrutia, V., Figueroa de Flores, R., & Majano, S. E. (2020). Brechas de género en la carrera de Ingeniería en Sistemas y Computación de la Universidad Tecnológica de El Salvador. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 9–19.

2PDF

Género · educación superiorCochabamba · Bolivia

Ciencias y Tecnología en la Universidad Mayor de San Simón: la facultad que amaba (más) a los varones

Sonia Castro Escalante

Del resumen / introducciónEstudia la Facultad de Ciencias y Tecnología de la Universidad Mayor de San Simón (Cochabamba, Bolivia), una de las más grandes y masculinizadas. Identifica las carreras según su grado de masculinización e indaga, en el testimonio de los actores sociales, las representaciones sobre los condicionantes de las desigualdades de género del alumnado y el profesorado, combinando enfoque cuantitativo y cualitativo para apoyar políticas universitarias más equitativas.

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Castro Escalante, S. (2020). Ciencias y tecnología en la Universidad Mayor de San Simón: la facultad que amaba (más) a los varones. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 21–33.

3PDF

Género · educaciónHuánuco · Perú

Elección de carrera profesional con perspectiva de género en estudiantes de Educación Básica, Perú 2018

Clorinda N. Barrionuevo Torres · Nancy G. Veramendi Villavicencios · y otros

Del resumen / introducciónDevela la visión sobre la elección de una carrera profesional en estudiantes de educación secundaria desde la perspectiva de género. Estudio cualitativo con 12 estudiantes (6 mujeres, 6 hombres) del Colegio de Aplicación UNHEVAL-Huánuco: encuentra grandes diferencias asociadas al género e imaginarios sociales en torno a carreras como ingeniería —considerada masculina— y la fuerte repercusión de la familia; las mujeres siguen eligiendo estudios típicamente femeninos y los varones, masculinos.

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Barrionuevo Torres, C. N., Veramendi Villavicencios, N. G., Portocarrero Merino, E., Rojas Cotrina, A. R., Lazo Salcedo, C. Á., Santillán Oliva, E., Barrionuevo Torres, L. C., & Rojas Bravo, V. B. (2020). Elección de carrera profesional con perspectiva de género en estudiantes de Educación Básica, Perú 2018. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 35–43.

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Género · educación superiorSantiago de Cuba

Brechas de género en la elección de carreras. Una aproximación a las profesiones en la Universidad de Oriente

Kirenia Chaveco Asin

Del resumen / introducciónLos intereses de los jóvenes que ingresan a la Universidad de Oriente (Santiago de Cuba) están influidos por enfoques de género vinculados a su entorno escolar, familiar y comunitario. Investigación descriptiva de enfoque mixto que determina los factores socioculturales que inciden en la masculinización y feminización de las carreras (Ciencias Sociales frente a Construcciones) y propone recomendaciones para mitigar las brechas de género.

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Chaveco Asin, K. (2020). Brechas de género en la elección de carreras: una aproximación a las profesiones en la Universidad de Oriente. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 45–55.

5PDF

Género · educaciónAlicante · España

El sexismo en los estudiantes de Educación Secundaria

Gladys Merma-Molina · David Molina Motos · Lluisa Aitana Sauleda Martínez

Del resumen / introducciónEl sexismo produce desigualdad y es el germen de la violencia de género. Analiza los estereotipos que influyen en las actitudes sexistas mediante la escala GRAS aplicada a 288 estudiantes de secundaria de Alicante (España): los hombres resultan más sexistas que las mujeres y, aun sin sexismo extremo, persisten roles tradicionales. Concluye que la identidad de roles está influida por una cultura sexista y androcéntrica y propone educar en roles igualitarios desde la niñez.

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Merma-Molina, G., Molina Motos, D., & Sauleda Martínez, L. A. (2020). El sexismo en los estudiantes de Educación Secundaria. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 57–65.

6PDF

Género · coeducaciónSan Juan · Argentina

Alternativas coeducativas en perspectiva de género en la Universidad Nacional de San Juan

Andrea A. Benavidez · Mariana N. Guerra Pérez · Valeria B. Gili Diez · y otras

Del resumen / introducciónDa cuenta del diseño de talleres como propuesta de trabajo interdisciplinaria con enfoque de género y de derechos humanos. Parte de considerar a la universidad como una institución que no solo produce y difunde conocimiento científico, sino que tiene la responsabilidad de estimular acciones para atender y transformar las problemáticas de su tiempo; la educación pública es el espacio para trabajar, dentro y fuera del aula, perspectivas coeducativas sobre el género.

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Benavidez, A. A., Guerra Pérez, M. N., Gili Diez, V. B., García Mavrich, P. I., Galoviche, V., Mattar Pina, J. M., Soler, M. I., & Franco Barboza, P. (2020). Alternativas coeducativas en perspectiva de género en la Universidad Nacional de San Juan. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 67–84.

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Género · diversidad sexualCórdoba · Argentina

¿Universidad arco iris? Desandar binarismos y heteronormas en la UNC

Paola Bonavitta · Ornella Maritano · Jimena de Garay Hernández · y otras

Del resumen / introducciónInvestiga, al interior del espacio universitario, las prácticas de integración/exclusión y representación de las disidencias sexo-genéricas. Entiende a la Universidad Nacional de Córdoba como un espacio de disputas donde se reproducen prácticas de discriminación y violencia hacia el colectivo LGBTTTIQ+, mediante una metodología cualitativa con encuestas y entrevistas focalizadas a personas LGTBQI+ que son o fueron estudiantes de la institución.

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Bonavitta, P., Maritano, O., de Garay Hernández, J., Coseani, D., Menoyo, S., Segura, G., Deangeli, M., Muñoz Rodríguez, L. F., Saab, D., Presman, C., Sarmiento, L., Gastiazoro, M. E., & Colombero, L. (2020). ¿Universidad arco iris? Desandar binarismos y heteronormas en la UNC. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 85–100.

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Género · educación superiorLas Villas · Cuba

Propuestas para promover el enfoque de género en las Facultades de Ciencias Agropecuarias y Construcciones de la Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas

Mely González Aróstegui · Annia Martínez Massip

Del resumen / introducciónResultado de un estudio en las Facultades de Ciencias Agropecuarias y Construcciones de la Universidad «Marta Abreu» de Las Villas (Santa Clara, Cuba), con el objetivo de promover el enfoque de género en un contexto caracterizado por la masculinización de esas carreras. Concluye que existen factores subjetivos e institucionales que mediatizan la matrícula, la permanencia y la ubicación laboral de las mujeres en las ramas tecnológicas.

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González Aróstegui, M., & Martínez Massip, A. (2020). Propuestas para promover el enfoque de género en las Facultades de Ciencias Agropecuarias y Construcciones de la Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 101–109.

9PDF

Género · medicinaBogotá · Colombia

¿Masculinización o feminización de la Medicina? El caso de la Fundación Universitaria Juan N. Corpas

Mónica Álvarez Jaramillo · José Vicente Bohórquez Reyes · Juan Carlos Velásquez Rojas

Del resumen / introducciónEl mundo académico, aparentemente basado solo en méritos individuales, hace fácil negar la discriminación de género. Analiza la feminización de la medicina y el concepto de nuevas masculinidades en la Fundación Universitaria Juan N. Corpas (Colombia) —donde el 69,8 % del estudiantado es mujer— mediante datos históricos de graduación y una encuesta sobre masculinidad hegemónica frente a nuevas masculinidades.

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Álvarez Jaramillo, M., Bohórquez Reyes, J. V., & Velásquez Rojas, J. C. (2020). ¿Masculinización o feminización de la Medicina? El caso de la Fundación Universitaria Juan N. Corpas. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 111–125.

10PDF

Género · educación superiorLa Paz · Bolivia

Razones de la prevalencia de la masculinización en la Universidad Mayor de San Andrés de La Paz, Bolivia

Valentina Rosario Alarcón Velasco

Del resumen / introducciónInvestiga las razones de la prevalencia de la masculinización en algunas carreras de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA, La Paz). Identifica las carreras masculinizadas y feminizadas y, con entrevistas y datos estadísticos, halla que la elección de carreras fuertemente masculinizadas se vincula a la búsqueda de éxito económico, mientras que las feminizadas se asocian a la vocación de servicio al prójimo, análoga al cuidado doméstico.

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Alarcón Velasco, V. R. (2020). Razones de la prevalencia de la masculinización en la Universidad Mayor de San Andrés de La Paz, Bolivia. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 127–137.

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Género · ingenieríaAsunción · Paraguay

Ser mujer y estudiar ingenierías, una revisión discursiva a la perspectiva de sus protagonistas

Estela Mary Peralta de Aguayo

Del resumen / introducciónEstudio exploratorio-descriptivo y cualitativo que identifica, a partir del discurso de estudiantes de ingeniería (Industrial, Electricidad y Electromecánica) en Paraguay, las motivaciones que las llevaron a optar por estas carreras, quién influyó en la decisión y su experiencia con la discriminación universitaria. Las motivaciones se vinculan a la expectativa de éxito, la valoración social y la emancipación personal y económica; la percepción de discriminación pasa inadvertida para las estudiantes.

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Peralta de Aguayo, E. M. (2020). Ser mujer y estudiar ingenierías, una revisión discursiva a la perspectiva de sus protagonistas. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 139–147.

12PDF

Género · educación superiorAlicante · España

Las carreras masculinizadas como espacio de diferenciales de igualdad de oportunidades de género

María Alejandra Ávalos Ramos · Diego Gavilán Martín · Lluisa Aitana Sauleda

Del resumen / introducciónPresenta los indicadores de diferenciación por género en las carreras universitarias en España, revela las causas de los diferenciales e identifica los organismos internacionales que visibilizan las diferencias y proponen recomendaciones, con el objetivo de ofrecer un banco de información para los estudios de género. Concluye sobre la necesidad de investigaciones narrativas que sensibilicen y complementen los informes cuantitativos.

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Ávalos Ramos, M. A., Gavilán Martín, D., & Sauleda, L. A. (2020). Las carreras masculinizadas como espacio de diferenciales de igualdad de oportunidades de género. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 149–161.

13PDF

Género · educación superiorSan Juan · Argentina

Acceso, permanencia y egreso vinculados al género: el caso de estudiantes de la Universidad Nacional de San Juan

Victoria Galoviche · Valeria B. Gili Diez · Paula García Mavrich · y otros

Del resumen / introducciónAnaliza el ingreso, la permanencia y el egreso de estudiantes de grado de la Universidad Nacional de San Juan (Argentina) en relación con los condicionantes de género. Estudio cuantitativo con los registros estadísticos de todas las facultades (2008–2017): identifica carreras masculinizadas (ingenierías) y feminizadas (Enfermería, Trabajo Social, Ciencias de la Educación) y muestra que las mujeres son mayoría en ingreso, matrícula y egreso, salvo en las carreras históricamente masculinizadas.

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Galoviche, V., Gili Diez, V. B., García Mavrich, P., Benavidez, A. A., Guerra Pérez, M. N., Barboza Pirán, F., Mattar Pina, J. M., & Soler, M. I. (2020). Acceso, permanencia y egreso vinculados al género: el caso de estudiantes de la Universidad Nacional de San Juan. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 163–177.

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Educación · prevenciónSantiago de Cuba

La prevención educativa de las conductas de riesgo en el contexto universitario. Universidad de Oriente, Cuba

Juana Palma Vaillant · Neosotis Carbonell Lahera · Yaritza Tissert Debrosse

Del resumen / introducciónRecrea los aportes teóricos y metodológicos sobre la concepción de prevención educativa en el contexto universitario. Ofrece un análisis conceptual para orientar el trabajo preventivo, aborda la percepción del riesgo y la capacidad perceptiva del docente —del riesgo a la severidad del riesgo— y precisa pautas para transversalizar este enfoque en el proceso pedagógico y en la formación del estudiante universitario.

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Palma Vaillant, J., Carbonell Lahera, N., & Tissert Debrosse, Y. (2020). La prevención educativa de las conductas de riesgo en el contexto universitario. Universidad de Oriente, Cuba. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 179–187.

15PDF

Género · STEMAlicante · España

La percepción de las alumnas STEM en torno a la brecha de género. Un estudio de caso

Gladys Merma · María E. Urrea-Solano · María J. Hernández-Amorós

Del resumen / introducciónLa escasa representación de mujeres en las titulaciones STEM ha desatado la alarma social, política, económica y académica. Analiza el pensamiento femenino que subyace a la construcción de la masculinidad en estas carreras y el significado que las alumnas otorgan a su profesión, con 13 estudiantes de la Universidad de Alicante. Halla escasez de referentes femeninos, estereotipos y discriminación, y plantea aumentar referentes y deconstruir la cultura estereotipada.

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Merma, G., Urrea-Solano, M. E., & Hernández-Amorós, M. J. (2020). La percepción de las alumnas STEM en torno a la brecha de género. Un estudio de caso. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 189–201.

16PDF

Género · STEMEuropa

Subrepresentación de género en las titulaciones universitarias europeas: reflexión teórica en las áreas científico-técnicas

Antonio Giner-Gomis · Inés Lozano-Cabezas · Marcos Jesús Iglesias-Martínez

Del resumen / introducciónLas desigualdades en la elección de las carreras universitarias, particularmente las STEM, siguen visibilizando los diferenciales de género. Aborda de forma reflexiva los contextos que promueven estas diferencias y limitan el desarrollo académico y profesional de las mujeres en las carreras STEM, mediante el análisis de estudios actuales sobre el panorama europeo y de los informes de la Unión Europea, con propuestas para mejorar la igualdad de oportunidades.

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Giner-Gomis, A., Lozano-Cabezas, I., & Iglesias-Martínez, M. J. (2020). Subrepresentación de género en las titulaciones universitarias europeas: reflexión teórica en las áreas científico-técnicas. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 203–215.

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Género · deporteQuito · Ecuador

¿Está masculinizada la práctica de actividad física y deportiva en la Universidad Central del Ecuador?

Jenny Esmeralda Martínez Benítez · María de los Ángeles Martínez Ruiz

Del resumen / introducciónLa masculinidad es una construcción social determinada por la familia, la escuela y la sociedad. Analiza si la práctica de actividad física de los estudiantes de la Universidad Central del Ecuador está masculinizada, mediante entrevistas narrativas a 300 estudiantes. Los resultados evidencian la masculinización de la actividad física y deportiva: el fútbol es el deporte más practicado y un área privilegiada para la construcción de la masculinidad hegemónica.

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Martínez Benítez, J. E., & Martínez Ruiz, M. de los Á. (2020). ¿Está masculinizada la práctica de actividad física y deportiva en la Universidad Central del Ecuador? Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 217–227.

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Género · educación superiorChile

Masculinidad en la Educación Superior chilena: análisis en perspectiva histórica

Lorenzo Aravena Ramírez

Del resumen / introducciónAunque en los últimos 15 años el acceso de las mujeres a la educación superior chilena ha superado al de los hombres, persisten áreas del conocimiento masculinizadas. Estudio longitudinal cuantitativo de la matrícula de ingreso (2005–2018) por área del conocimiento: algunas áreas pasaron de masculinizadas a feminizadas (Agricultura, Arte y Arquitectura), pero Administración y Comercio, Tecnología y Ciencias siguen con predominio masculino.

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Aravena Ramírez, L. (2020). Masculinidad en la Educación Superior chilena: análisis en perspectiva histórica. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 229–239.

19PDF

Género · ingenieríaEl Salvador

Factores condicionantes del ingreso y permanencia de mujeres estudiantes y profesoras en las Ingenierías Eléctrica y Mecánica de la Universidad de El Salvador

Angela Rodríguez · Cindy Pastrán · Diana Merino · y otras

Del resumen / introducciónHistóricamente la presencia de mujeres en las llamadas ciencias duras ha sido limitada, por la prevalencia del sistema heteropatriarcal. En la Universidad de El Salvador —la única pública del país— las ingenierías siguen siendo espacios ocupados por hombres; el ingreso de mujeres a Ingeniería Eléctrica y Mecánica está determinado por la percepción social de esas carreras, originada en la familia y reproducida por el sistema educativo. El trabajo diseña acciones para la igualdad.

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Rodríguez, A., Pastrán, C., Merino, D., Zúniga, E., Monge, E., Hernández, M., & Núñez, R. (2020). Factores condicionantes del ingreso y permanencia de mujeres estudiantes y profesoras en las Ingenierías Eléctrica y Mecánica de la Universidad de El Salvador. Diseño de acciones para la igualdad. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 241–261.

20PDF

Género · educación superiorValle del Cauca · Colombia

Identidades masculinas: experiencias y transformaciones en espacios universitarios regionales de Colombia

Bairon Otálvaro Marín · Raquel Ceballos Molano

Del resumen / introducciónAcercamiento conceptual sobre las identidades masculinas en la educación superior. Mediante una metodología cualitativa (investigación-acción-participación) problematiza una experiencia local e institucional en la Universidad del Valle (Colombia), evidenciando que las identidades masculinas son cambiantes, performativas y flexibles. Concluye que existe una incipiente institucionalidad para abordar las masculinidades y que persisten espacios y procesos de opresión para las mujeres.

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Otálvaro Marín, B., & Ceballos Molano, R. (2020). Identidades masculinas: experiencias y transformaciones en espacios universitarios regionales de Colombia. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 263–271.

21PDF

Género · deporteMaule · Chile

Hegemonía masculina en carreras de la Universidad Católica del Maule – Chile: el caso de Educación Física

Juan Cornejo Espejo

Del resumen / introducciónAunque en la última década la matrícula femenina ha superado a la masculina en el pregrado chileno, esa tendencia no se ha replicado en la carrera de Educación Física de la UCM. Analiza los trazos masculinizantes del plan de estudio y de las prácticas pedagógicas desde la perspectiva de los estudiantes (estudio de caso, focus group): el plan no diferencia por sexo, pero la cultura del Departamento legitima prácticas machistas y una concepción del deporte que privilegia a los hombres.

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Cornejo Espejo, J. (2020). Hegemonía masculina en carreras de la Universidad Católica del Maule – Chile: el caso de Educación Física. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 273–283.

22PDF

Género · educación superiorLas Villas · Cuba

Desafíos del posgrado para potenciar el enfoque de género en el programa de innovación agropecuaria local en la Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas

Annia Martínez Massip · Mely González Aróstegui

Del resumen / introducciónIdentifica los desafíos del posgrado según el enfoque de género en el Programa de Innovación Agropecuaria Local (PIAL) de la Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas (Cuba), con observación participante, entrevistas y talleres de sensibilización (22 estudiantes y 4 profesores de agronomía). Concluye que el cambio de perspectiva feminista en el estudiantado parte del cambio en el claustro y exige institucionalizar una agenda feminista universitaria.

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Martínez Massip, A., & González Aróstegui, M. (2020). Desafíos del posgrado para potenciar el enfoque de género en el programa de innovación agropecuaria local en la Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 285–293.

23PDF

Género · educación superiorEl Salvador

Género, convivencia y desafíos en el acceso a carreras masculinizadas en la Universidad Luterana Salvadoreña (ULS)

David Quintana · Deysi Cheyne

Del resumen / introducciónEl crecimiento de la matrícula femenina en las universidades salvadoreñas es un avance que resulta insuficiente ante los desafíos que perpetúan las desigualdades de género en las carreras preferidas por los hombres. Estudio mixto en la Universidad Luterana Salvadoreña (Teología, Ciencias de la Computación e Ingeniería Agroecológica): aunque estudian más mujeres (53 %), esas carreras siguen siendo masculinizadas —la docencia la ejerce más del 90 % de hombres y solo 3 de cada 10 estudiantes son mujeres—.

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Quintana, D., & Cheyne, D. (2020). Género, convivencia y desafíos en el acceso a carreras masculinizadas en la Universidad Luterana Salvadoreña (ULS). Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 295–309.

24PDF

Género · educación superiorArequipa · Perú

Representaciones sociales y desafíos sobre la masculinidad en la convivencia de estudiantes universitarios

Roxana Y. Castillo Acobo

Del resumen / introducciónEstudio sobre masculinidades en la universidad pública (Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, Perú), un espacio con significaciones androcéntricas donde van cambiando algunas ideologías. Mediante diseño emergente y entrevistas en profundidad identifica las representaciones sociales sobre la masculinidad y los desafíos de los estudiantes en la convivencia cotidiana, evidenciando expresiones de neomachismo y neosexismo que persisten de forma sutil.

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Castillo Acobo, R. Y. (2020). Representaciones sociales y desafíos sobre la masculinidad en la convivencia de estudiantes universitarios. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 311–321.

25PDF

Género · educación superiorAlicante · España

Mujeres y hombres en la Universidad Permanente. Un análisis del contexto español

Lilyan Vega Ramírez · Diego Gavilán Martín · Gladys Merma-Molina

Del resumen / introducciónVivir más tiempo requiere potenciar el aprendizaje a lo largo de la vida, y la educación de la tercera edad es el mejor instrumento para una vejez activa. Analiza la presencia de mujeres y hombres en las universidades permanentes de España (6 universidades, curso 2018-2019): presencia equilibrada en dos y mayoría de mujeres en el resto. Concluye que hay que introducir la perspectiva de género en la educación de la tercera edad, donde se combinan las desventajas de género y de edad.

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Vega Ramírez, L., Gavilán Martín, D., & Merma-Molina, G. (2020). Mujeres y hombres en la Universidad Permanente. Un análisis del contexto español. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 323–333.

26PDF

Género · educación superiorLa Habana · Cuba

«Esa carrera es de machos…» Condicionantes de género en carreras de la Universidad de La Habana

Tania Caram León · Mayra Tejuca Martínez · Geydis Fundora Nevot · y otras

Del resumen / introducciónIdentifica los factores que influyen en los diferenciales de género de las carreras masculinizadas de la Universidad de La Habana, en el alumnado y el profesorado, con metodología mixta (análisis estadístico y documental más cuestionario a profesores y estudiantes de Física, Ciencias de la Computación y Matemática, curso 2018-2019). Demuestra una vez más el carácter sexista y la presencia de desigualdades de género en la educación superior.

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Caram León, T., Tejuca Martínez, M., Fundora Nevot, G., Ávila Vargas, N., & Díaz Pérez, D. (2020). «Esa carrera es de machos…» Condicionantes de género en carreras de la Universidad de La Habana. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 335–347.

27PDF

Género · ingenieríaRío Negro · Argentina

Aportes para el análisis de la feminización de carreras históricamente masculinizadas. Destejiendo prejuicios de género

Cecilia Fourés · Jimena Aguirre

Del resumen / introducciónCada vez más mujeres eligen carreras tradicionalmente masculinas y las brechas de género se estrechan en profesiones como la Ingeniería. Estudio cuali-cuantitativo en la Universidad Nacional de Río Negro (Patagonia, Argentina) sobre Ingeniería Ambiental, Electrónica y en Telecomunicaciones: hay una creciente institucionalidad que garantiza mayor participación de mujeres, aunque persisten prácticas cotidianas que reproducen discriminaciones de género.

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Fourés, C., & Aguirre, J. (2020). Aportes para el análisis de la feminización de carreras históricamente masculinizadas. Destejiendo prejuicios de género. Revista de Ciencias Sociales, 6(6), 349–355.

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Volumen 06 · 2020

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Volumen 6, No. 6 · 2020

Portada y presentación

Portada y consejo editorial

Presentación del Volumen 6

Artículos del volumen

Brechas de género en la carrera de Ingeniería en Sistemas y Computación de la Universidad Tecnológica de El Salvador

Ciencias y Tecnología en la Universidad Mayor de San Simón: la facultad que amaba (más) a los varones

Elección de carrera profesional con perspectiva de género en estudiantes de Educación Básica, Perú 2018

Brechas de género en la elección de carreras. Una aproximación a las profesiones en la Universidad de Oriente

El sexismo en los estudiantes de Educación Secundaria

Alternativas coeducativas en perspectiva de género en la Universidad Nacional de San Juan

¿Universidad arco iris? Desandar binarismos y heteronormas en la UNC

Propuestas para promover el enfoque de género en las Facultades de Ciencias Agropecuarias y Construcciones de la Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas

¿Masculinización o feminización de la Medicina? El caso de la Fundación Universitaria Juan N. Corpas

Razones de la prevalencia de la masculinización en la Universidad Mayor de San Andrés de La Paz, Bolivia

Ser mujer y estudiar ingenierías, una revisión discursiva a la perspectiva de sus protagonistas

Las carreras masculinizadas como espacio de diferenciales de igualdad de oportunidades de género

Acceso, permanencia y egreso vinculados al género: el caso de estudiantes de la Universidad Nacional de San Juan

La prevención educativa de las conductas de riesgo en el contexto universitario. Universidad de Oriente, Cuba

La percepción de las alumnas STEM en torno a la brecha de género. Un estudio de caso

Subrepresentación de género en las titulaciones universitarias europeas: reflexión teórica en las áreas científico-técnicas

¿Está masculinizada la práctica de actividad física y deportiva en la Universidad Central del Ecuador?

Masculinidad en la Educación Superior chilena: análisis en perspectiva histórica

Factores condicionantes del ingreso y permanencia de mujeres estudiantes y profesoras en las Ingenierías Eléctrica y Mecánica de la Universidad de El Salvador

Identidades masculinas: experiencias y transformaciones en espacios universitarios regionales de Colombia

Hegemonía masculina en carreras de la Universidad Católica del Maule – Chile: el caso de Educación Física

Desafíos del posgrado para potenciar el enfoque de género en el programa de innovación agropecuaria local en la Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas

Género, convivencia y desafíos en el acceso a carreras masculinizadas en la Universidad Luterana Salvadoreña (ULS)

Representaciones sociales y desafíos sobre la masculinidad en la convivencia de estudiantes universitarios

Mujeres y hombres en la Universidad Permanente. Un análisis del contexto español

«Esa carrera es de machos…» Condicionantes de género en carreras de la Universidad de La Habana

Aportes para el análisis de la feminización de carreras históricamente masculinizadas. Destejiendo prejuicios de género

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